Cuando escuchamos la palabra evaluación, a menudo pensamos en pruebas y calificaciones. Sin embargo, en la conversación en LdeLengua podcast con Annie Altamirano, exploramos un enfoque más profundo y formativo de la evaluación en el aula de idiomas.
La evaluación más allá de las calificaciones
Annie, con más de treinta años de experiencia en la enseñanza de lenguas, nos ofrece una perspectiva refrescante. Ella explica que la evaluación formativa no se trata solo de hacer preguntas o dar notas, sino de utilizar la información que obtenemos para adaptar la enseñanza de manera efectiva.
La evaluación formativa es la evaluación para el aprendizaje. Su finalidad es obtener información mientras el aprendizaje está ocurriendo y utilizar esa información para decidir qué hacer a continuación.
— Annie Altamirano
A menudo, cuando los estudiantes completan un ejercicio correctamente, respondemos con un simple “muy bien”. Sin embargo, Annie nos invita a reflexionar: ¿Qué información útil le estamos dando realmente al alumno? La verdadera retroalimentación debería ayudar al estudiante a entender qué ha hecho bien y cómo puede aplicar ese aprendizaje en futuras situaciones.
La brújula de la evaluación
Annie utiliza la metáfora de una brújula para ilustrar su enfoque. No se trata solo de decir que un estudiante ha llegado a su destino, sino de ayudarlo a encontrar el camino para llegar allí. Esto implica corregir de manera que el estudiante sepa qué hacer a continuación para mejorar.
Queremos indicarle o ayudarle a encontrar el camino para llegar a ese resultado.
— Annie Altamirano
En lugar de limitarse a señalar errores, debemos dar a los estudiantes las herramientas necesarias para que puedan transferir su aprendizaje a nuevas experiencias.
Un ejemplo práctico
Annie comparte un ejercicio práctico. Si un estudiante escribe: “mi padre siempre quería ir a pescar, pero mi madre prefirió quedarse en la arena”, en lugar de simplemente corregir el verbo, la clave es hacer preguntas que lleven al estudiante a reflexionar sobre el uso de los tiempos verbales.
¿La decisión de tu mamá era algo que ocurría habitualmente cada verano o fue una decisión puntual?
— Annie Altamirano
Al hacer preguntas, el estudiante debe pensar y aplicar lo que ha aprendido, lo que hace que la retroalimentación sea más efectiva y significativa.
Reflexión final
El enfoque de Annie sobre la evaluación formativa y el feedback nos desafía a repensar cómo apoyamos a nuestros estudiantes en su aprendizaje. En lugar de conformarnos con respuestas automáticas, debemos esforzarnos por ofrecer retroalimentación que realmente fomente el crecimiento y la comprensión. Para profundizar más en este tema, te invitamos a escuchar la conversación completa en el episodio completo.
Francisco Herrera es formador de profesores de español en varios programas universitarios y dirige la plataforma International House formacionele.com. También es el director del centro CLIC International House Cádiz.
