Curso general para profesores de español

¿Por qué nuestro curso es la mejor opción para trabajar como profesor de español?

Nuestro curso te permite trabajar como profesor de español en cualquier contexto educativo. Está dirigido a futuros profesores de español  y a profesionales de la enseñanza de ELE sin formación previa que desean actualizar conocimientos.

Las ventajas de este programa formativo consisten sobre todo en:

Puedes elegir entre dos modalidades de curso para formarte como profesor de español: certificado online de profesor de español o certificado semipresencial de profesor de español (reconocido con créditos de la Universidad de Barcelona).

Certificado de profesor de español

Curso online

Certificado por International House (IH)

Curso semipresencial

Certificado por IH + IL3-Universidad de Barcelona

Programa del curso

Objetivos
  • Reflexionar sobre los conceptos de comunicación y aprendizaje de una lengua.
  • Presentar la evolución del concepto de competencia comunicativa.
  • Ampliar el concepto de competencia a partir de las competencias recogidas en el Marco.
  • Distinguir qué competencias necesita el estudiante para llevar a cabo con éxito un evento comunicativo en español.
  • Analizar las características de los actos de habla y su repercusión en la comunicación.
  • Reflexionar sobre las implicaciones didácticas del concepto de competencia comunicativa.
Contenidos
  • Ser docentes hoy y enseñar una segunda lengua en el contexto actual.
  • Cómo se aprende una lengua y cómo se enseña a comunicar.
  • Introducción al concepto de competencia comunicativa.
  • Los conceptos de multilingüismo y plurilingüismo en el aula de segundas lenguas.
  • Marco de referencia europeo (MCER), planes curriculares y niveles de referencia.
  • Implementación en el aula: el plan curricular.
Objetivos
  • Analizar el tratamiento de la gramática en el aula de ELE desde enfoques diferentes.
  • Poner las bases para llevar a cabo un proceso eficaz de análisis de la lengua.
  • Entender y aplicar los criterios para una gramática pedagógica.
  • Reflexionar sobre algunos de los problemas en el análisis de la lengua.
  • Aplicar modelos de análisis de la lengua a la gramática en el aula de español.
Contenidos
  • ¿A qué llamamos gramática?
  • Tipos de gramática.
  • ¿Qué gramática enseñar?
  • La gramática en el aula de ELE
  • Gramática y pragmática
  • Actos de habla
  • Gramática y léxico
Objetivos
  • Reflexionar sobre nuestras creencias acerca de la planificación y su importancia para conseguir los objetivos
  • Establecer el punto de partida en la planificación: el alumno como sujeto y la lengua como objeto de aprendizaje
  • Dar recursos al alumnado para planificar clases con coherencia según su entorno de aprendizaje-enseñanza
  • Analizar los distintos formatos para planificar clases
  • Presentar un modelo para planificar unidades didácticas mediante tareas
Contenidos
  • Introducción a la planificación.
  • Consideraciones sobre la planificación.
  • Principios generales sobre la planificación.
  • Recursos y materiales para planificar.
  • La secuenciación.
  • El enfoque por tareas.
  • Componentes y actividades.
  • Propuestas de planificación.
Objetivos
  • Reflexionar sobre la importancia de la adecuada gestión del aula en el éxito de una clase.
  • Familiarizarse con algunos conceptos relacionados con la actuación del profesor en el aula.
  • Analizar el uso del lenguaje, la posición y la función del profesor en el contexto del aula.
  • Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de las diferentes agrupaciones en el aula.
  • Ser capaces de desenvolverse en el aula, anticipando problemas y adoptando decisiones oportunas.
  • Completar cooperativamente los contenidos y recursos del módulo adaptándolos al contexto particular de enseñanza-aprendizaje.
Contenidos
  • Introducción al aula de ELE.
  • Aclaración de la terminología.
  • El ambiente de la clase.
  • El papel del docente.
  • La posición del profesor.
  • El uso del lenguaje.
  • La pizarra.
  • Las dinámicas de grupos.
  • El aprendizaje cooperativo.
  • Resolución de problemas en el aula.
Objetivos
  • Desarrollar herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo.
  • Crear y gestionar un espacio de edición de contenidos digitales en diferentes formatos.
  • Utilizar documentos digitales para la producción escrita colaborativa en clase.
  • Reconocer y practicar la técnica básica del podcasting para la producción oral.
  • Investigar y diferenciar las diferentes propuestas de vídeo social digital para el aula.
  • Diseñar y evaluar tareas digitales para el aula de español.
Contenidos
  • El papel de la tecnología hoy
  • ¿Qué es la web social?
  • Publicación de contenidos digitales
  • Por qué usar las redes para enseñar una lengua
  • Infografías en el aula de ELE
  • Aprendizaje móvil y conectivismo
  • Podcasting y producción oral
  • Vídeo social y competencia audiovisual
  • Tareas digitales vs. tareas analógicas
Objetivos
  • Reflexionar sobre las actividades en un enfoque orientado a la acción.
  • Analizar los diferentes objetivos que las actividades cumplen en el aprendizaje.
  • Conocer las teorías sobre el procesamiento de la información y el lugar que la enseñanza de la gramática ocupa en el aprendizaje.
  • Reflexionar sobre las ventajas e inconvenientes de las diferentes opciones para la enseñanza/aprendizaje de un contenido.
  • Conocer técnicas, recursos y actividades para la presentación y práctica de contenidos.
Contenidos
  • Introducción al enfoque orientado a la acción.
  • La enseñanza y el aprendizaje de contenidos.
  • Fases de contextualización y de input.
  • Presentar contenidos lingüísticos.
  • Fases de práctica y transferencia.
  • Tipología de actividades para practicar contenidos.
  • Criterios de selección de actividades.
Objetivos
  • Clasificar y caracterizar los distintos tipos de destrezas de la lengua oral y escrita
  • Reconocer las características propias de la lengua oral y lengua escrita
  • Reflexionar sobre los procesos implicados en la realización de actividades de desarrollo de destrezas
  • Reconocer las estrategias empleadas en la producción y comprensión de textos
  • Establecer los criterios implicados en la didáctica de las destrezas
  • Aproximarse a la integración de destrezas en la práctica docente
  • Proveer de recursos y actividades para la práctica de las destrezas
Contenidos
  • Introducción: ¿qué son las destrezas?
  • Características de la lengua oral y la lengua escrita
  • Las destrezas receptivas
  • Didáctica de las destrezas receptivas
  • Las destrezas productivas e interactivas
  • Didáctica de las destrezas productivas e interactivas
  • La integración de destrezas

Calendario del curso

  • Enseñar una lengua (del 11 al 24 de enero)
  • Analizar la lengua (del 25 de enero al 7 de febrero)
  • Planificar la clase (del 8 al 21 de febrero)
  • Gestionar el aula (del 22 de febrero al 7 de marzo)
  • Usar la tecnología en el aula (del 8 de marzo al 21 de marzo)
  • Presentar y practicar la lengua (del 22 de marzo al 4 de abril)
  • Enseñar las destrezas lingüísticas (del 5 al 18 de abril)
  • Enseñar una lengua (del 19 de abril al 2 de mayo)
  • Analizar la lengua  (del 3 al 16 de mayo)
  • Planificar la clase (del 17 al 30 de mayo)
  • Gestionar el aula  (del 31 de mayo al 13 de junio)
  • Usar la tecnología en el aula (del 14 al 27 de junio)
  • Presentar y practicar la lengua (del 28 de junio al 11 de julio)
  • Enseñar las destrezas lingüísticas (del 12 al 25 de julio)
  • Enseñar una lengua (del 13 al 26 de septiembre)
  • Analizar la lengua (del 27 de septiembre al 10 de octubre)
  • Planificar la clase  (del 11 al 24 de octubre)
  • Gestionar el aula (del 25 de octubre al 7 de noviembre)
  • Usar la tecnología en el aula (del 8 al 21 de noviembre)
  • Presentar y practicar la lengua  (del 22 de noviembre al 5 de diciembre)
  • Enseñar las destrezas lingüísticas (del 6 al 19 de diciembre)

Metodología y evaluación

Este curso se desarrollará en la modalidad de elearning (excepto el módulo de prácticas que forma parte del certificado semipresencial) La metodología del aprendizaje elearning te ofrece la posibilidad de gestionar tu propio aprendizaje, eligiendo tu horario y ritmo de estudio, contando siempre con el apoyo del tutor.

El curso está estructurado en objetivos de aprendizaje que deberán alcanzarse de manera gradual. Cada objetivo lleva asociado una unidad de aprendizaje y una o varias actividades que permiten poner en práctica los contenidos aprendidos y comprobar si se ha alcanzado el objetivo correspondiente. Nuestro modelo pedagógico se apoya fundamentalmente en estas ideas:

  • Aprendizaje activo: te proporcionamos los medios necesarios para que construyas tu propio conocimiento significativo a través de la reflexión.
  • Aprendizaje colaborativo: el intercambio de conocimiento y experiencias en los foros proporciona aprendizajes de mayor calidad, genera diversidad de ideas, desarrolla habilidades sociales, aumenta la implicación y la motivación.
  • Autoaprendizaje: partimos de la idea de que el alumno es el protagonista. Tú decides cuándo y cómo estudiar, nosotros te orientamos.

La evaluación, formativa y certificativa, se llevará a cabo en dos fases:

  • Una evaluación concreta de cada módulo, mediante la participación (cuantitativa y cualitativa) en las actividades de foro o wikis y la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.
  • Una evaluación final, que consistirá en la elaboración y entrega del portafolio.

El portafolio, como herramienta de evaluación, tiene una doble función: certificativa, informa de las capacitaciones del docente, y formativa, promueve la capacidad crítica y la reflexión sobre el propio aprendizaje. Este estará compuesto de una serie de documentos que el formando irá elaborando a lo largo del curso.

Prácticas (modalidad semipresencial)

Tras terminar el bloque online, si has elegido la modalidad semipresencial tendrás un plazo de doce meses para hacer las prácticas.

Tú eliges la semana y nosotros te lo confirmamos en función de la disponibilidad del centro.

Puedes realizar las prácticas en uno de los centros International House que forman parte del programa:

  • IH Barcelona
  • IH Cádiz
  • IH Madrid
  • IH Sevilla
  • IH Palma
  • IH Valencia
  • IH Bogotá (Colombia)
  • IH Playa del Carmen (México)

Organiza tu itinerario de módulos

Empieza cuando quieras

Los cursos empiezan cada dos semanas. Puedes iniciar tu curso a partir de cualquier módulo.

en el orden que prefieras

No es necesario hacer todos los módulos de forma consecutiva ni en una misma convocatoria.

Y con un año de plazo

Tienes un plazo máximo de un año y puedes elegir entre las diferentes fechas propuestas en el calendario.

Además puedes elegir entre distintas opciones de pago:

Curso online

Precio: 830 €

Curso semipresencial

Precio: 1.350 €​

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