Estaremos de acuerdo en que uno de los principales retos en la enseñanza de ELE es ayudar a los estudiantes a comprender textos orales y escritos con mayor eficacia. La teoría nos dice que la comprensión no depende solo del texto en sí, sino también de los conocimientos previos del estudiante. Activar estos conocimientos antes de enfrentarse a un nuevo texto facilita el proceso de comprensión y ayuda a interpretar la información de manera más significativa.
¿Qué son los conocimientos previos y por qué son importantes?
Los conocimientos previos son toda la información que un estudiante ya posee sobre un tema antes de interactuar con un nuevo texto. Estos pueden ser de distintos tipos:
- Conocimiento del mundo: Experiencias personales y culturales que permiten relacionar la información con situaciones reales.
- Conocimiento sobre el tema: Información específica sobre el contenido del texto.
- Factores culturales e interculturales: Convenciones sociales, referencias históricas y prácticas comunicativas propias de una comunidad lingüística.
Según la teoría del esquema, el lector u oyente usa estructuras mentales organizadas (esquemas) para interpretar la información nueva basándose en lo que ya sabe. Cuando un estudiante carece de estos esquemas, la comprensión se vuelve más difícil.
Estrategias para activar conocimientos previos en la clase de ELE
Para facilitar la comprensión en ELE, es fundamental diseñar actividades previas a la lectura o escucha que activen estos conocimientos. Algunas estrategias útiles son:
Uso de imágenes y vídeos. Mostrar imágenes o vídeos relacionados con el tema del texto ayuda a los estudiantes a contextualizar la información. Por ejemplo, antes de leer un artículo sobre ecoturismo, se pueden mostrar imágenes de destinos ecológicos y hacer preguntas como: ¿Has visitado un lugar similar? ¿Qué características lo hacen ecológico?
Preguntas abiertas y lluvias de ideas. Hacer preguntas generales sobre el tema del texto permite activar conocimientos de manera sencilla. Si el texto trata sobre la gastronomía española, se pueden lanzar preguntas como: ¿Qué platos españoles conoces? ¿Has probado alguno?
Mapas conceptuales. Pedir a los estudiantes que organicen la información que ya poseen en un mapa mental o diagrama ayuda a estructurar el conocimiento y prepararlos para el nuevo contenido.
Predicción del contenido. Mostrar el título del texto o algunas palabras clave y pedir a los estudiantes que predigan de qué tratará la lectura o el audio fomenta la activación de conocimientos y genera curiosidad.
Experiencia personales. Relacionar el tema del texto con vivencias personales hace que el aprendizaje sea más significativo. Por ejemplo, antes de leer un relato sobre un viaje, se puede pedir a los estudiantes que compartan anécdotas sobre sus propias experiencias de viaje.
Aplicación práctica en el aula
Un ejemplo concreto de activación de conocimientos previos podría aplicarse a una clase de nivel B1 que va a leer un texto sobre costumbres navideñas en España. Antes de la lectura, el profesor puede:
- Mostrar imágenes de comidas típicas y decoraciones navideñas.
- Preguntar: ¿Cómo celebras la Navidad en tu país?
- Hacer una lluvia de ideas sobre tradiciones en diferentes culturas.
- Pedir que escriban tres palabras que asocien con la Navidad y compartirlas con la clase.
Estas actividades permiten que los estudiantes entren en contacto con el tema antes de abordar el texto, facilitando así su comprensión.
La activación de conocimientos previos es una estrategia clave en la enseñanza de la comprensión en ELE. No solo facilita la interpretación del texto, sino que también motiva a los estudiantes, haciéndolos partícipes del proceso de aprendizaje. Implementar estas estrategias en el aula no solo mejora la comprensión, sino que también fomenta una experiencia de aprendizaje más rica y contextualizada.
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Este artículo ha sido escrito por Paula Herrera, profesora de español en CLIC Cádiz y formadora de International House formacionele.com en los cursos para profesores de español como lengua extranjera.
