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Cómo la pragmática ayuda a nuestros estudiantes a mejorar su español

La pragmática lingüística se define como el área de estudio que hace de puente entre la gramática y la semántica, dado que se centra en el estudio del acto comunicativo. Es decir, la pragmática pone el foco en lo qué expresamos, cómo lo articulamos y en qué contexto lo hacemos. En términos más concretos, la pragmática se ocupa de la utilización del lenguaje en interacciones comunicativas verdaderas y de cómo los usuarios de la lengua emplean este medio para lograr una comunicación efectiva en diversas situaciones sociales y culturales.

¿Cuál es el papel de la pragmática?

Como se desprende de esto, el rol de la pragmática es crucial en la instrucción del Español como Lengua Extranjera (ELE). Este enfoque ayuda a los estudiantes a comprender cómo las palabras y los textos se aplican en diversos contextos y circunstancias comunicativas.

Así la pragmática ofrece al aprendiente la posibilidad de alcanzar un nivel de competencia superior en el uso del español gracias al estudio y la práctica de estructuras utilizadas, sobre todo, en el lenguaje coloquial. Por lo tanto, se puede aplicar la pragmática en la enseñanza de ELE para ayudar a los estudiantes a entender cómo se usan las palabras y las frases en diferentes ámbitos y situaciones comunicativas de la vida diaria.

¿Por qué llevarla al aula de ELE?

En las últimas décadas la pragmática se ha convertido en un potente instrumento de análisis y de trabajo que debemos utilizar si queremos enseñar una lengua viva, que no esté encorsetada en las estructuras gramaticales, tal y como todavía aparece en algunos manuales de español.

En los materiales actuales que se estructuran entorno al enfoque comunicativo, la pragmática ya está presente al aparecer de forma implícita durante el desarrollo de la competencia comunicativa. El problema al que nos enfrentamos es que no se tratan de forma específica y adecuada los componentes socioculturales, cuestiones clave de la pragmática. De esta manera, no se presentan ejemplos específicos de actividades pragmáticas. Es necesario que se utilice más asiduamente el lenguaje coloquial en el estudio del español y se preste atención a los aspectos relacionados con la cultura y la sociedad para mejorar la enseñanza de la pragmática.

Como hemos visto, la competencia pragmática se refiere a la habilidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera efectiva en situaciones comunicativas reales. Esto incluye por lo tanto la capacidad de entender y producir diferentes tipos de actos de habla, como pedir disculpas, hacer peticiones o dar órdenes, entre muchos otros.

Competencia pragmática

Es fundamental así que los estudiantes de español desarrollen adecuadamente su competencia pragmática, ya que esto les permitirá comunicarse de manera más efectiva en situaciones cotidianas. Por ejemplo, si un estudiante sabe cómo pedir disculpas en español, podrá hacerlo de una manera más efectiva en situaciones sociales o laborales.

Para desarrollar la competencia pragmática en los estudiantes de español, es importante que los profesores incluyan actividades que les permitan practicar diferentes tipos de actos de habla. Estas actividades pueden incluir juegos de rol, debates, discusiones en grupo, entre otras. También es importante que los docentes proporcionen a los estudiantes información sobre las diferencias culturales en la forma en que se utilizan los actos de habla en diferentes países hispanohablantes. Por ejemplo, en algunos países, es común utilizar un tono más formal al hablar con personas mayores o en situaciones formales, mientras que en otros países, se utiliza un tono más informal.

En resumen, la competencia pragmática es una habilidad esencial para los estudiantes de español. Los profesores pueden ayudar a desarrollar esta habilidad a través de actividades prácticas y proporcionando información sobre las diferencias culturales en el uso del lenguaje. ¡Ayuda a tus estudiantes a comunicarse de manera efectiva en español!

Alejandro Tinoco formacionele

Este artículo ha sido escrito por Alejandro Tinoco, jefe de estudios de CLIC International House Cádiz y colaborador de los cursos para profesores de español como lengua extranjera en Formación ELE.

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