No descubrimos nada nuevo cuando decimos que la comprensión y práctica de la gramática de un idioma, con su rica complejidad y variabilidad, representa un desafío significativo pero también una oportunidad enriquecedora para los estudiantes de una segunda lengua. Por eso, este artículo tiene como objetivo proporcionar a los docentes algunas ideas para abordar los problemas gramaticales más comunes para los estudiantes de español. Al entender y enfrentar estos retos de manera directa y creativa, los docentes pueden mejorar significativamente la competencia comunicativa de sus estudiantes en español y no solo el conocimiento formal de la lengua.
Problema número 5: construcciones de valor con objeto indirecto
En este tipo de estructuras encontramos un sujeto que provoca una reacción emocional o una sensación en alguien, el objeto indirecto. Los verbos que funcionan de manera similar a gustar pueden ser complicados porque requieren una sintaxis particular centrada en el objeto de reacción más que en el sujeto que realiza la acción.
Me gusta la comida mexicana.
Me encantan las quesadillas.
Es fundamental, por lo tanto, enseñar a los estudiantes a identificar el objeto indirecto y entender cómo esto afecta la conjugación del verbo. Una manera efectiva de abordar esto es mediante actividades a partir de situaciones comunicativas reales. E estas los estudiantes crean oraciones usando diferentes verbos con esta estructura, permitiéndoles ver patrones y familiarizarse con esta forma de expresión.
Problema número 4: preposiciones por y para
Como ya sabemos las preposiciones son elementos gramaticales que establecen relaciones entre palabras o frases y su uso correcto es esencial para la fluidez en español. De entre todos los ítems del sistema preposicional español el doblete por/para es el que resulta más complicado para nuestros estudiantes.
Por: se usa para expresar causa, localización indeterminada, medio o intercambio.
Para: se usa para expresar objetivo, dirección, límite temporal, destinatario.
Dado que cada preposición puede tener varios significados y usos dependiendo del contexto, es importante proporcionar a los estudiantes una amplia gama de ejemplos y ejercicios prácticos. Las actividades que implican el uso de preposiciones en contextos reales, como describir una imagen o contar una historia, pueden ser particularmente útiles para entender su uso adecuado.
Problema número 3: el laberinto de los pasados
El español tiene varios tiempos pasados que se utilizan para expresar acciones en diferentes contextos temporales. El pretérito perfecto se utiliza para hablar de una acción en el pasado en relación con el presente. Sin embargo, el pretérito indefinido se emplea para acciones completadas, mientras que el pretérito imperfecto describe acciones habituales o que estaban en progreso.
Pretérito perfecto: Esta mañana hemos desayunado café con leche y tostadas
Pretérito indefinido: Ayer vimos una película en el cine.
Pretérito imperfecto: Antes teníamos más tiempo libre durante la semana.
Para enseñar estos tiempos verbales eficazmente se pueden utilizar actividades que involucren contar experiencias pasadas. También se puede trabajar con historias en las que los estudiantes eligen el tiempo pasado apropiado o la combinación de varios según el contexto de la acción.
Problema número 2: el doblete ser y estar
Estos dos verbos son esenciales en español, pero su uso puede ser complejo debido a sus diferentes aplicaciones. A grandes rasgos estos sería los usos característicos de cada uno:
Ser se utiliza para describir características permanentes, identidad y nacionalidad.
Estar se usa para estados temporales, ubicaciones y emociones.
Una estrategia útil es proporcionar a los estudiantes listas de adjetivos que habitualmente acompañan a cada verbo. Después puedes pedirles que creen textos o pequeñas descripciones utilizando estos adjetivos en contextos adecuados. Aquí te dejamos más propuestas.
Problema número 1: Ay, el subjuntivo
De todas las cuestiones que tiene que enfrentar el estudiante a la hora de entender y usar la gramática española la del modo subjuntivo es la que más dolores de cabeza le va a producir. Para empezar podemos decir que el subjuntivo es un modo verbal que se emplea para expresar deseos, dudas, hipótesis, posibilidades y emociones.
Indicativo: declarar, identificar algo.
Subjuntivo: no declarar, expresar deseos y metas, pedir, valorar, no identificar algo.
Aunque su uso puede ser complejo, es un aspecto crucial de la gramática española. La enseñanza del subjuntivo debe incluir no solo sus formas conjugadas, sino también los contextos y las cláusulas que lo requieren. Las actividades que incluyen la formación de oraciones subordinadas y la utilización de expresiones que desencadenan el uso del subjuntivo pueden ser particularmente efectivas.
En resumen, hacer frente a los retos gramaticales del español requiere de un enfoque pedagógico cuidadoso. Y, por supuesto, de una estrategia totalmente adaptada al grupo de estudiantes. Los docentes tenemos la responsabilidad de guiar a los estudiantes a través de estos desafíos. Y de proporcionarles las herramientas necesarias para un aprendizaje efectivo y a largo plazo. Al priorizar prácticas consistentes y contextualizadas y fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo y motivador, los profesores ayudaremos a sus estudiantes a superar obstáculos y a alcanzar la fluidez en español. Este proceso hacia la mejora de la competencia lingüística no solo facilita la comunicación; también abre puertas a nuevas culturas, perspectivas y oportunidades en el vasto mundo hispanohablante.
¿Y tú? ¿Qué cuestiones de gramática son por tu experiencia más problemáticas para los estudiantes de español?
Este artículo ha sido escrito por Alba Pérez, traductora, profesora de español en International House y colaboradora de los cursos para profesores de español como lengua extranjera en Formación ELE.
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