Un ejemplo de cómo llevar al aula de niños la enseñanza basada en contenidos

En los últimos años la introducción del bilingüismo como modelo de enseñanza de lenguas para niños de Infantil, Primaria y Secundaria ha desarrollado programas de lengua más integradores y ha impulsado un aprendizaje más innovador y más significativo.

Existen dos posibilidades:

1. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Se trata de enseñar una materia o asignatura en la lengua extranjera: El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros Contenidos Curriculares implica estudiar asignaturas como la historia o las ciencias naturales en una lengua distinta de la propia. AICLE resulta muy beneficioso tanto para el aprendizaje de otras lenguas (francés, inglés,…) como para las asignaturas impartidas en dichas lenguas (Naves y Muñoz).
2. Enseñanza de la lengua basada en contenidos. Consiste en introducir los contenidos de las materias curriculares en la clase de lengua segunda/extranjera. Se trata, pues, de incluir en la clase de ELE los contenidos lingüísticos del nivel a través de los temas y contenidos de otras materias: Ciencias de la Naturaleza, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Matemáticas.

Esta segunda alternativa de enseñanza de lenguas para niños exige un profesorado con un perfil más específico, un docente con conocimientos curriculares, estudios de didáctica y pedagogía y formación en la enseñanza de lenguas extranjeras. Es en este punto donde los profesores de idiomas somos la opción transversal. Veamos cómo.

Un ejemplo para un aula de Educación Primaria

Los objetivos fundamentales del currículo de la Educación Primaria son el desarrollo de destrezas lingüísticas y matemáticas, la adquisición de contenidos culturales básicos y el fomento de hábitos de estudios y actitudes sociales.

La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la resolución de problemas y la geometría, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptará a sus ritmos de trabajo (Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria).

En el siguiente cuadro ofrecemos cómo integrar contenidos curriculares y lingüísticos para un primer curso de primaria (6 años):

A partir de esta propuesta es fácil diseñar unidades didácticas que tengan como proyecto final la elaboración de un calendario diseñado por los alumnos (Véase documento en PDF).

Ventajas de este aprendizaje

Las ventajas de este aprendizaje son:

• Enseñanza centrada en el alumno. El currículo de la lengua extranjera está al servicio de las necesidades de los estudiantes. Se involucran varias áreas de conocimiento y se desarrolla un nivel cognitivo superior.
• Aprendizaje significativo y constructivista: se relaciona todo lo que sabe el estudiante.
• Adopta una concepción comunicativa de la naturaleza de la lengua. Se presta más atención a la comunicación que a la corrección, por lo que el contexto de aprendizaje se asemeja más a lo que ocurre en situaciones reales de comunicación.
• Trabajo colaborativo, atención a la diversidad e importancia del concepto de andamiaje en el aprendizaje. La enseñanza por contenidos presta atención a la capacidad de hacer cosas con la lengua.
• Trabajo por tareas y proyectos.
• Se atiende a la interdisciplinariedad.
•  Se desarrolla el pensamiento crítico y las estrategias de aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a aprender (UNESCO).

¿Tienes experiencia con este tipo de programas? Cuéntanosla.

Este artículo ha sido escrito por Sonia Eusebio Hermira, tutora en formacionele.com, la plataforma International House para la formación de profesores de español. Imagen de portada de este artículo: CLIC International House Sevilla.

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